铸牢中华民族共同体意识研究专题

• 中国式现代化视域下铸牢中华民族共同体意识的理论渊源、价值意蕴与实践路径

  生忠军;施政;

  铸牢中华民族共同体意识是适应新时代国内外发展变化形势，维护边疆民族地区安定与民族团结，推进边疆地区治理体系治理能力现代化的必然要求。从理论渊源、价值意蕴以及实践路径三个维度入手探讨铸牢中华民族共同体意识，将有利于深化对这一理念的全面把握。马克思主义经典作家关于共同体的相关论述为铸牢中华民族共同体意识提供理论根基，中华优秀传统文化为铸牢中华民族共同体意识提供文化滋养。铸牢中华民族共同体意识旨在实现民族地区团结稳定，实现国家富强和社会繁荣，不断推动中华民族伟大复兴事业的发展。铸牢中华民族共同体意识要始终坚持党的领导，坚持以各民族共同繁荣为基础，以文化交流为纽带。

  2024年01期 No.168 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1142K]
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• 新时代做好高校意识形态工作面临的挑战与应对策略

  王兴东;

  高校意识形态工作是党和国家意识形态工作的重要组成部分。面对党的二十大提出的强国建设、民族复兴的时代要求，高校党委必须从“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题出发，有效应对敌对势力渗透加剧、师生价值观念日趋多元、网络信息技术迅猛发展、意识形态工作责任制落实不够到位等方面的挑战困境，通过抓导向、抓教育、抓制度、抓阵地、抓保障和抓惩处等举措来做好新时代新征程高校意识形态工作。

  2024年01期 No.168 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K]
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• 高校铸牢中华民族共同体意识话语主体的多元联动、理念转变与素养提升

  支仕泽;

  话语主体是高校铸牢中华民族共同体意识话语的组织者、实施者、引导者，是影响高校铸牢中华民族共同体意识话语效果的首要基本因素。新时代视域下，树立大思政和协同育人理念，加强高校铸牢中华民族共同体意识话语主体的多元联动，坚持以生为本、平等交往和与时俱进，转变高校铸牢中华民族共同体意识话语主体的思维理念，以及围绕理论基础、思维方式、话语自信、个人情商与个人形象等，提高高校铸牢中华民族共同体意识话语主体的能力素养，是提升高校铸牢中华民族共同体意识育人实效的重要途径。

  2024年01期 No.168 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K]
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政经史哲研究

• 坚持党对教育事业的全面领导：科学内涵、生成逻辑与实践进路

  唐淑楠;

  教育是国家之大计，坚持党的全面领导是教育事业蓬勃发展的“定海神针”。党的十八大以来，我国教育事业发展取得了举世瞩目的成就，这与党对教育事业的全面领导密不可分。新时代推进教育事业发展，必须深刻理解“党对教育事业的全面领导”的科学内涵和生成逻辑，在坚持教育的社会主义性质的前提下，从顶层着手进行战略布局，通过加强教育系统党的建设、办好思想政治理论课和打造思想政治工作队伍等途径巩固和加强党对教育事业的全面领导。

  2024年01期 No.168 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K]
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• 理论·价值·实践：新时代党的治疆方略的三重维度

  班建新;

  新时代党的治疆方略发轫于马克思主义民族理论，是对新中国成立以来党中央治疆思想的赓续和延伸，也得益于对中国历代中央王朝、政权治疆经验的借鉴。在“两个大局”形势下，新时代党的治疆方略具有重大意义，关系着民族复兴千秋伟业和新时代中国特色社会主义伟大事业的前途命运，需要在实践中完整准确全面贯彻。

  2024年01期 No.168 26-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K]
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• 新疆乡村振兴与共同富裕的影响机制分析

  李江南;潘海悦;

  文章采用2010-2021年新疆维吾尔自治区统计数据，构建了固定效应面板回归模型来分析乡村产业振兴对新疆农村居民收入的影响。研究发现，乡村振兴发展会促进新疆农村居民收入的增长，乡村振兴水平每增加1个单位，农村居民收入、农村居民工资性收入、农村居民其他收入将分别增加0.857、 0.701以及1.018个单位。同时，乡村振兴还会调整农村居民的收入结构，更多地转向农村居民工资性收入之外其他收入的增长。

  2024年01期 No.168 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K]
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• 广东省内对口帮扶背景下粤北民族地区经济高质量发展研究

  唐努尔·叶尔肯;库兰·朱玛汗;

  广东省内对口帮扶政策为粤北民族地区经济社会发展乃至实现共同富裕目标提供了良好的外源性发展力量。通过粤北民族地区经济发展对城乡居民收入差距的实证分析，发现粤北民族地区经济发展对城乡居民收入差距有显著负向影响，即粤北民族地区经济发展缩小了城乡居民收入差距。但粤北民族地区整体发展与广东省内发达地区仍存在较大差距，究其根本原因在于其缺乏内生性发展动力。为此提出以资源优势打造核心竞争力等优化路径为粤北民族地区发展提供内生性发展动力，以期实现粤北民族地区经济高质量发展。

  2024年01期 No.168 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K]
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北庭学研究

• 瓜瓞绵绵：甜西瓜在丝绸之路沿线的栽培与传播

  张弛;

  甜西瓜是葫芦科植物，原产于非洲大陆，其人工栽培种出现于公元前3000年的埃及。公元前1200年，甜西瓜沿地中海沿岸传播，希伯来语avattiah、古希腊语pepon与拉丁语pepo均指代甜西瓜。公元8世纪，甜西瓜已向东传播至伊朗高原。公元9世纪中叶，甜西瓜出现在中亚费尔干纳盆地的布哈拉。目前中国已知最早的甜西瓜遗物出土于新疆巴楚县托库孜萨来遗址，年代为公元9世纪末至公元10世纪初，间接印证了《新五代史》《辽史·太祖本纪》中关于“契丹破回纥得瓜种”的记载。

  2024年01期 No.168 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1161K]
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• 北庭回鹘佛教晚期的空间秩序与艺术风格——以S102殿塑像群为中心

  杨传宇;

  北庭高昌回鹘佛寺遗址的S102配殿是一座经过后期大规模改建后形成的礼拜功能配殿，殿内共保留塑像22身，大都残毁严重，但通过对塑像布局的空间形制分析可以发现，其塑像间的局部空间是受中原文化和造像组合形式传播的影响，整体空间更是模仿中原汉式寺院形成的。塑像的艺术风格继承了高昌回鹘佛教艺术典型的五官特征，也保留了其体态圆润敦厚的比例，赋色仍以红为主，但在服饰衣纹的塑造上更简练厚重，体现出不同于之前繁复华丽的风格，转而更趋向同时期中原地区的佛教艺术审美追求。不论是空间还是艺术，二者都体现出北庭佛教发展的晚期，高昌王室对中原文化认同的进一步加强。

  2024年01期 No.168 53-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K]
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语言与翻译研究

• 场域中的译者自主

  赵志华;

  文化学派过分强调文化因素对翻译活动的影响，使得外部规约之于译者自主有一种形而上学决定论的倾向，是对译者自主的否定。布迪厄主张方法论上的关系主义，强调关系的首要地位，避免陷入主观主义和客观主义的二元对立，文章以布迪厄的文化社会学理论模式为框架，将译者自主放置在其发生空间（场域）当中，从其运行逻辑（资本）和生发机制（惯习）的双向关系中对译者自主的本质进行解读，进而提出：场域中的译者自主是包含客观的主观，是资本争夺的结果。

  2024年01期 No.168 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K]
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• 课证融通视角下高职院校商务英语专业翻译课程教材体系构建策略

  孙睿;

  课证融通视角下，构建商务英语专业翻译课程教材体系是提升本专业学生就业的重要渠道，是进行专业教学改革的必然要求，是激发学生英语翻译学习兴趣的重要方式，可有效提升商务英语专业学生的翻译水平。但在当前商务英语专业翻译课程教材体系构建过程中，存在建设理念落后、机制单一、内容片面、呈现形式陈旧等问题，不仅导致商务英语专业的翻译教材课证融合程度较低，还影响高素质英语翻译人才的培养。因此，有必要从更新教材建设理念、改革教材建设机制、丰富教材建设内容及优化教材呈现形式的角度来实现课证融通视角下商务英语专业翻译课程教材体系的高质量构建。

  2024年01期 No.168 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1132K]
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思想政治教育研究

• 新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学设计探析

  庾荣;

  当前，各高校对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的授课方式多为专题式教学，但这种教学模式存在一些欠缺或不足，如对研究生的吸引力尚待提高、与现实联系不甚紧密、对研究生社会责任感的培养较少等。而对新时代中国特色社会主义理论与实践课程开展实践教学既有助于激发研究生对新时代中国特色社会主义理论与实践课程的学习兴趣，又提高了研究生将理论应用于实践的能力，且有助于培养研究生良好道德品行。以新时代中国特色社会主义理论与实践课程内容为依据，结合课程实际及研究生自身特点，以“五位一体”总体布局为切入点，多视角设计新时代中国特色社会主义理论与实践课程实践教学活动。

  2024年01期 No.168 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1133K]
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• 第三次分配视域下当代大学生的价值自觉探析

  刘益梅;

  党的二十大报告中，习近平总书记指出，要扎实推进共同富裕，完善分配制度，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系。第三次分配是进一步促进社会公平正义的制度安排，它强调社会组织和社会力量对公共事务的自觉参与。作为社会力量的重要载体，大学生自身社会价值和责任自觉的强弱程度、公益情怀和志愿服务意识的自觉与否，直接影响着国家发展和社会进步。然而，当代个别大学生中存在精致利己主义现象，使得他们在一定程度上缺失了理想信念和价值追求，主要表现为公共道德意识薄弱、缺乏铸牢中华民族共同体意识以及社会责任感。加强大学生在第三次分配中的自觉参与意识，完善学校教育机制，培育大学生的公共精神，通过道德约束强化大学生的责任担当，加强制度建设，完善以社会公共性为特征的社团参与、公益服务与捐赠机制，通过社会实践强化大学生的责任认知与认同等是培育大学生家国情怀的精神追求以及实现第三次分配的重要路径。

  2024年01期 No.168 76-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1165K]
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• 新时代加强和改进高校思想政治教育工作实践路径探析

  赵文斌;

  党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在培养担当民族复兴大任的时代新人战略高度，为高校思想政治教育工作提供了根本遵循。加强和改进高校思想政治教育工作要从政治高度上认清高校思想政治工作的使命担当，从时代背景上明确高校思想政治工作的目标要求，从教育对象上把握高校思想政治工作的规律特点。在“两个大局”背景下，高校思想政治教育工作的风险和挑战日益增多，应对各种风险挑战，要强化抗风险能力，做好夯基垒台、铸魂育人。需要不断拓宽高校思想政治教育工作格局，加强“大思政”课建设，做到强化理论武装，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人；优化思政课教学，发挥好思想政治理论课立德树人的关键课程作用；注重网络建设，建设好高校网络宣传思想教育工作的舆论高地；坚持“三全育人”，构建起高校思想政治教育同向同行的合力。

  2024年01期 No.168 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K]
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• “四史”教育融入高校思政课三维探析

  王颖;

  高校思政课建设以“四史”教育为教学突破口，可以形成协同效应。“四史”教育在融入高校思政课时，可以从三个层面进行探索和分析：逻辑维度、价值维度、实践维度。从逻辑维度上看，强化信仰守正，提升思政认知；从价值维度上看：筑牢信仰堤坝，知信行相统一；从实践维度上看，注重理论联系实际，提升育人实效。将“四史”教育融入思政课教学，可以提高思政课的实际效果，引导学生了解历史，坚定信仰，振作精神，担负起民族复兴的重任，对新时代青年具有重要的理论意义和实践价值。

  2024年01期 No.168 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K]
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教育教学研究

• 外语专业研究生“六位一体”系统性课程思政与德育培养策略探究

  刘明录;

  作为“三全育人”的重要举措，课程思政在研究生培养过程中发挥着重要作用。外语专业研究生由于其专业特性有着独特的德育教育特点，因此，在研究生培养过程中要针对其特点做好人才培养方案和教学大纲的修订，在教材改编、课堂教学、课后活动、专业实践和科学研究等教学活动中融入思政元素，六位一体进行系统性的课程思政，全面多元地推进研究生的德育培养工作。

  2024年01期 No.168 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1128K]
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• 医学专业英语课程思政教学研究

  石春成;

  医学专业英语是面向医学专业学生开设的英语课程，对培养医学专业学生的跨文化交际能力具有重要作用。当前，我国医学专业英语课程思政教学存在教学目标不明确、教学设计欠合理、教学方法较单一、教学内容不新颖等问题。在新时代，医学专业英语课程思政元素的融入路径应从学校管理、教师重视、引导学生三个层面展开。

  2024年01期 No.168 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K]
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• 高教版《体育教学论》教材存在的问题及修订建议

  马沛军;

  高等教育出版社出版的《体育教学论》（第三版）教材，自2005年以来历经两次修订，在高校体育教育专业课程建设、人才培养及教学能力提升方面起到了积极的作用，但在体育教育本科专业教学实践中仍存在一些问题需要探讨、修订。如：对个别概念的界定存在问题及争议，内容的表述缺乏时代感和时效性；个别重要概念在教材中没有提及或未详细解读，一些重要知识点需要延伸补充等。有必要对这些问题整理分析、探讨商榷，以有效推进高校体育专业课程建设，不断适应教育教学改革对高等教育体育专业人才培养提出的新目标和新要求。

  2024年01期 No.168 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1133K]
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• 基于哈贝马斯“交往行为理论”构建高校辅导员与学生互动关系

  杨小东;陈万军;

  立德树人一直是高校教育工作、人才培育工作的重要原则，在开展思政教育过程中，辅导员承担着教育重担；搭建平等、和谐、和善的辅导员与学生“互动关系”，对于提升高校思政教育时效性、科学性、合理性等诸多方面存在不可忽视的时代价值。立足于哈贝马斯所提出的“交往行为理论”基础上，建立与完善不同主体之间的交往模式，利用切实有效的语言来提高交流活动、交往活动的有效性，有利于实现思想方面的良性互动，建立健全高校辅导员和学生的互动关系，有利于推动培育有抱负、有人生追求的社会主义建设者和接班人的教育目标的顺利实现。

  2024年01期 No.168 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K]
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• 普通话训练课程与思政元素深度融合探究

  陈子涵;

  在课程思政视域下，所有课程都要实现知识传授与思想品德教育同频共振的育人功能，构建协同育人体系。普通话训练课程中有着丰富的爱国主义元素、传统文化元素、职业道德元素和个人品质元素，将这些思政元素挖掘出来融入到普通话训练教学中，可以将语言知识技能传授和思政教育进行有效结合；可以发挥学科优势，实现立德树人目标；可以与传统思政教育互为补充，构筑“三全育人”格局。文章将从强化教师思政意识、深入挖掘思政元素、合理设计教学方案、开展教学实践活动、完善教学评价体系等方面探讨思政元素融入普通话训练课程的路径，并强调在普通话训练课程教学中融入思政元素时要注意小处入手、挖掘要深、紧贴时代、针对性强的原则。

  2024年01期 No.168 117-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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• 自我决定理论视域下高校课程思政优化路径探究

  汪为;

  在自我决定理论视域下推进课程思政建设，是破解课程思政建设中为“思政”而“思政”、学生主体性缺失等困境，提升思政铸魂育人实效的有效路径。“大思政”格局背景下，需要深入挖掘高校课程思政育人元素，充分发挥课堂教学主渠道作用，以学生个体特征及学习需求为基础，为学生创设利于生成学习动机的学习环境，促使学生由被动接收知识转变为主动接受价值引领，在内化思政元素的过程中提高思政育人实效。

  2024年01期 No.168 123-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K]
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• 本刊启事

  <正>昌吉学院学报为昌吉学院主办的综合性学术期刊，面向国内外公开出版发行。以开展学术理论研究，提高教学科研水平，服务地方经济文化建设为宗旨，坚持理论与实践的统一，时代性与科学性的统一，思想性与学术性并重。主要设有“政经史哲研究”“文学与艺术研究”“教育教学研究”“思想政治教育研究”“语言与翻译研究”等常设栏目以及特别策划、专题策划等特色栏目。本刊来稿要求：论点明确、论据可靠、论证充分、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。具体如下：

  2024年01期 No.168 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 2171K]
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